Évaluation F2.2

Question 1 — 3 points

Comment cette leçon définit-elle le mouvement propre du 2 ?

L'énergie de celui qui commence quelque chose seulL'énergie de celui qui construit avec l'autre plutôt que seulUne recherche exclusive de reconnaissance socialeUn besoin de transmettre une expérience acquise

Question 2 — 3 points

Quelles qualités cette leçon associe-t-elle à un 2 bien intégré ?

Direction, initiative, autonomieDiplomatie, écoute, capacité de médiationAnalyse froide et goût de la solitudeAmbition matérielle et sens des affaires

Question 3 — 3 points

Que décrit cette leçon comme le revers du 2 quand il domine sans contrepoids ?

L'arrogance et l'autoritarismeLa soumission, la dépendance affective et l'indécisionLa dispersion et la superficialitéLe pessimisme et la rigidité

Question 4 — 3 points

Quelle phrase, citée dans cette leçon, résume la leçon de vie propre au 2 ?

Il faut apprendre à se débrouiller seul sans importuner autruiIl faut coopérer sans s'appuyer uniquement sur l'autreIl faut savoir dire non à toute proposition extérieureIl faut rechercher la solitude pour se retrouver

Question 5 — 3 points

Un consultant vous dit : « Mon 2 me rend faible dans mes relations. » Comment reformulez-vous, en cohérence avec la règle centrale du module ?

Vous confirmez que le 2 est en effet un nombre plus fragile que les autresVous expliquez que le 2 est une force d'écoute et de lien, qui gagne à s'accompagner d'une capacité à affirmer ses propres besoinsVous lui conseillez d'éviter toute relation de couple pour se préserverVous évitez le sujet pour ne pas raviver une souffrance

Question 6 — 3 points

Pourquoi cette leçon met-elle en garde contre une hiérarchie entre le 2 et des nombres comme le 1 ou le 8 ?

Parce que le 2 serait en réalité le nombre le plus puissant de tousParce qu'aucun nombre n'est bon ou mauvais, et que la capacité d'écoute demande autant de maturité que l'initiativeParce que le 8 et le 1 sont des maîtres nombres qui dominent toujours le 2Parce que seule la table chaldéenne permettrait de comparer les nombres entre eux

Question 7 — 3 points

Selon l'exemple développé dans cette leçon, que décrit le 2 lorsqu'il est lu en expression générale, par rapport à sa lecture en case des contacts ?

Exactement la même chose, la position n'ayant aucune influenceUn portrait d'ensemble de la personnalité, alors que la case des contacts cible spécifiquement la vie relationnelleUn aspect uniquement financier, alors que la case des contacts concerne la santéLe chemin de vie complet, alors que la case des contacts ne concerne que l'enfance

Question 8 — 3 points

Que révèle, selon cette leçon, la lettre T en initiale du prénom, sachant qu'elle vaut 2 dans la convention pythagoricienne ?

Une ambition de diriger seul, sans tenir compte d'autruiUn sens du conseil et du service à autrui, avec un risque de dissimuler ses propres émotions pour plaireUn besoin exclusif de repos et d'isolementUne orientation strictement financière et matérielle

Question 9 — 3 points

Comment cette leçon recommande-t-elle de lire une case des contacts vide dans un thème ?

Comme la preuve d'une incapacité définitive à coopérerComme un domaine à construire plus consciemment, sans appui spontané, un apprentissage plutôt qu'une punitionComme la trace d'un événement traumatique à réveiller en consultationComme une erreur de calcul à vérifier systématiquement

Question 10 — 3 points

Quels sont les deux écueils symétriques que cette leçon demande d'éviter face à un consultant porteur d'un 2 dominant ?

Ne décrire que la douceur et la diplomatie du 2, ou au contraire insister sur la dépendance au point de faire sentir que la sensibilité est un défaut à corrigerConfondre le 2 avec le maître nombre 22, ou l'associer systématiquement à la table chaldéenneCalculer l'expression avant la case des contacts, ou l'inverseEmployer un vocabulaire trop technique, ou au contraire trop familier

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